Как селекцията и „кремообразуването“ създават полета за убиване

click fraud protection
Слон в класната стая

Слон в класната стая

Тази формула обяснява всичко, което трябва да знаем за идентифицирането на причините, които стоят в основата на кризата в американските училища днес.

Ако SC ≥ 50%

Тогава NSC = (BC + HT + MA) - (AC + AA) = CCAS

Нека да разгледаме причините, които стоят в основата на нашите образователни проблеми, преди да се върнем към тази формула.

миксиране:

Повечето от нас вярват, че всички деца на възраст от 4 до 18 години са в квартални обществени училища или училища, които са достъпни с автобус. Те гледат на това училище като на спретната и подредена кутия, в която децата се обучават на 3Rs плюс много съдържание, материал като история, чужди езици и социални изследвания. Но повярвайте ми, не е така.

Истински анализ на нашите обществени училища, според слона, ни показва, че учениците в първите 30% на тестове за постижения, които също са мотивирани, са отлични кандидати за строги курсове за подготовка за колеж, но вместо това посещават някои напреднали курсове, заедно с много не предизвикателни игрища. Защо?

Смесени класове:

Студентите приемат почти едни и същи курсове за ванилия заради мита, че всички са еднакви и желанието на родителите да имат децата им посещават колеж, дори ако децата им не са мотивирани и нямат академичната способност и / или воля за успех колеж. В резултат на това това осуетява студентите, чиято най-добра форма е колежа. Това също така разочарова студентите, които няма да завършат колеж и ще се възползват най-много от резултатите, базирани на резултати кариера обучение, което води до умения, водещи до заетост и успешна кариера.

Студентите в топ 30% на тестовете за академични постижения също са загубили редица свои колеги академични постижения в други частни и държавни училищни програми. В училище с хипотетични 1000 ученици бихме очаквали приблизително 250 ученици, които са способни и мотивирани за подготовка за колеж. Но от тези 250 ученици, бих преценил, че 70% (175) от тази академично подбрана група са се записали в училища по избор в или извън публичната система. Това ни оставя със 75 ученици с висок академичен потенциал или 9% от преброеното население на това училище от 825.

Къде отидоха?

Къде са тези училища за избор? Около 10% от учениците на училищна възраст не са в кварталното училище, защото те са в частно-религиозни, частно-светски или домашни училища. Тези студенти може да не са над средното ниво на академични способности, но те често имат поне три от краката на слона: способност за фокусиране, мотивиране, и самоконтрол.

Други 8% от всички ученици не са в това училище, тъй като се намират в частни училища, поддържани с ваучер или чартърни училища. Ваучерната програма дава ваучери на родителите, които да използват за заплащане на частно училище. Учебните училища са част от обществената система, но се експлоатират частно. (Чартърното училище прилича много на един голям ваучер, но този ваучер отива на цяло училище, а не на отделни родители). Посещението в тези частни училища за частни ваучери и частни публични чартъри изисква бдителност от страна на родителите. Те трябва да знаят кои училища са на разположение и трябва да бъдат мотивирани да намерят най-добрите програми за своите деца. Това води до избрани ученици и обикновено по-съвместни родители.

Държавните училища се противопоставят на тези програми и дори се противопоставят на техните собствени училища за обществени чартъри, защото подозират, че тези програми са смесени от „най-добрите“ родители и деца. (Местните държавни училища са по-малко против учениците с увреждания, които намират път към харти или частни училища обаче, тъй като тези деца са лоши участници в тестовете, които понижават теста в публичното училище резултати).

Други 7% не са в кварталното си училище, защото са в обществени, училища с магнити. Тези училища са разработени отчасти, за да се конкурират с частните училища и предлагат специални програми като изкуствата и технологиите. В тази група са включени силно структурираните, т. Нар. Основни училища, които изискват от родителите да подпишат договор, съгласявайки се със стандартна униформа за обличане и спазване на изричните правила.

Общото отворено записване, което включва Advanced International Certificate (AICE), виртуално обучение, International Baccalaureate, Lab Schools и др., Съставляват още 13%.

Междувременно, както бе посочено в моята книга за реформата в училище, Слонът в класната стая, се случва нещо изключително. Трябва да имаме колкото 80% от нашите ученици в квартално училище в кариерно и техническо обучение. Какъв според вас процентът е в щата Флорида? Пет процента! Да, тази група наброява само 161 000 студенти (данни на щата Флорида) или по-малко от 5% от 3,5 милиона студенти във Флорида през 2012-13!

Докато някои държавни училища и учителски съюзи декларират ваучери и чартърни училища, тяхното нарастващо използване на основни училища и училища с магнити може да бъде обект на същата критика. Подобно на магнит, тези училища привличат деца и семейства с високи постижения от по-високи социално-икономически нива, оставяйки "редовното" квартално училище с по-малко деца в академична способност и по-малко мотивирани родители. (Това са полета за убиване).

Сега да се върнем към формулата, която представих по-рано.

Ако SC ≥ 50%

Тогава NSC = (BC + HT + MA) - (AC + AA) = CCAS

Където:

SC = избирателно кремообразуване на 50% от учениците

NSC = пленници на квартални училища

BC = смесени класни стаи

HT = тестване с високи залози

MA = средно ниво академици

AC = напреднали кариерни изследвания

AA = напреднали академични изследвания

CCAS = Причини за кризата в американските училища

instagram viewer